Tidlegare studiar har konkludert med at dei meir opne spørsmåla er dei beste i undervisning. Men sjølv om dette ofte er sant, kan dei lukka spørsmåla vere vel så gode i nokon situasjonar, viser forskinga til Emilia Andersson-Bakken. Dette gjelder til dømes når læreran skal evaluere kva klassen har fått med seg.

Ho og kollega Cecilie Pedersen har studert timevis med lyd- og videoopptak frå ei mengde klasserom for å finne ut korleis lærarane stiller spørsmål og kor godt elevane klarar å ta ansvar for eiga læring.

Høyr meir i denne podcasten frå OsloMet: